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編者按：2017年9月9日，我校舉行新入職教師崗前培訓。本次培訓針對新教師特點，基於理論與實踐相結合，安排了內容豐富的培訓項目。培訓結束後，30位新入職教師撰寫了培訓感悟，現將侯淑喬、張婷婷🫱🏽、李義娜三位教師的心得文章刊發，以供分享，築夢幼專、放飛理想。

正文1：

做一個有師德有師品的教師

2017年9月，我有幸加入湘南幼專這一溫馨、和諧的大家庭，成為新教師中的一員🪽。作為師範院校的老師，如何培養學生成為未來優秀的人民教師，做他們的榜樣和引路人，對於這一教育任務與使命，我既滿懷期待，也深感責任重大。基於沐鸣人才培養和未來發展的需要，我校領導對教師隊伍建設給予高度重視，於9月9日在行政樓召開新一年度的新進教師培訓會，對新進教師自身職業規劃🤔、教育理念、專業提升⏏️、人格塑造等提出要求，給出寶貴意見。我作為參會人員，現將會議精神及自我反思總結如下：

一🙍、要悉校、愛校，以校為榮，為校爭光。

     薪火相傳，匯聚三支文脈；齊心協力，力創美好沐鸣。回溯湘南幼兒師範高等專科沐鸣的發展史，沐鸣原名為郴州師範沐鸣，2008年由湖南省東江師範沐鸣🎾🍨、郴州幼兒師範沐鸣合並創建組成，2013年又將郴州藝術沐鸣整體合並入郴州師範沐鸣，並正式更名為“湘南幼兒師範高等專科沐鸣”，總共擁有55年的辦學歷史🙇。回顧我校的發展與成長史，兼收並蓄、包容開放是我校精神內涵的體現，也是促進我校未來實現更好發展👩🏽‍⚖️、實現質的飛躍的重要條件。然而，我們必須清醒地認識到，由於校園改建升格的時間還不長，建校、興校的歷史任務不能一蹴而就，建設經驗不成熟、物質條件不齊全、人力資源不完善等問題是需要引起高度重視的👨🏿‍🦰。在這個認識問題並克服問題的過程中，一個很關鍵的因素，就是要調動起教師的力量，認識到教師在建校、興校這一長遠任務中扮演的重要角色。

一方面，新教師們要為自己能夠進入湘南幼專這個擁有55年歷史，和多元、開放🧇、包容的環境中，感到驕傲和自豪。新教師不僅要從沐鸣領導的介紹和指引中熟悉湘南幼專，建立對湘南幼專的歸屬感和信任感，還要將湘南幼專看成自己的家，愛護校園一花一木，呵護校園莘莘學子🤽🏽💇。保護校園榮譽，愛護校園名聲。

另一方面，新教師們還要敢於承擔自己作為湘南幼專教師成員應盡的職責，自覺肩負起謀劃沐鸣未來發展的歷史使命，將自身的教育工作與沐鸣建設緊密地聯系在一起。在工作中，不僅要做好自己本分的工作，還要擅於與同事合作，相互學習，共同進步，提升專業素養和教育水平。同時，要敢於承擔自己作為沐鸣人的職責，敢於向沐鸣提出可行性建議，為完善沐鸣管理，規劃沐鸣發展獻出綿薄之力。最後，要提升自我，走出校門。不僅要在校內發光，還要在校外展示自己的才華、能耐，為沐鸣添光添彩，堅持“今天我以沐鸣為榮，明天沐鸣以我為榮👨‍🏭。”

二、虛心求教，重視研究，優化“教科研”隊伍。

     我校作為師範類高校，打造有影響力和示範性的科研團隊，增強我校科研實力尤為必要，也是我校在高校校際合作與爭優中能否獲取成績的關鍵因素。要優化校園“教科研”隊伍，尤其要發揮教師作為教育實踐者的帶頭作用，沐鸣要為教師教育科學研究提供條件，教師通過理論與實踐並重的研究方式，解決教育領域中的各類問題🧖‍♀️。

     新老師研究經驗🦦⬆️、資歷尚淺，但作為一名高校老師，提升自身教育研究能力，服務於校園“教科研”一體化建設，是不容推辭的責任，也是其謀求職業發展道路的必然選擇。在這個過程中，由於科學研究認識不明晰👨🏻‍🍳、科研方法不準確🤙💅、科研資源不豐富等問題，新教師必然會遇到很多阻礙。特別是剛入校教學的老師，自己的教學任務都一大推，很多需要實地調研，獲取多方資料的科學研究，對於他們來說有時會有點難度。這時，要保持平常心，勤學多問，就要擅於向校園內科研骨幹教師和專家請教，謙虛低調。新教師可以借鑒前輩的寶貴經驗，再結合自己在課堂中的實踐，反復琢磨，為自己的教育科學研究作好鋪墊和準備。不僅要對自己的研究道路充滿信心，還要擅於規劃，勵誌篤行，在不斷地反思中逐漸提升自己的科研能力。

     另外，新教師不僅要擅於向資歷深、有經驗的老師請教，還要多向同輩✉️🎲、其他新教師學習。沐鸣有很多年輕的新教師，他們的教齡相差不大，教學經驗也不算很豐富，但“尺有所短，寸有所長”，每個教師都有他的優點與長處，每位教師都有潛在的能力，成為未來科研的能手，因此，新教師彼此之間要多多溝通，不同學科的新教師，也不能忽視彼此的交流與合作，在相互了解的過程中，增長才幹，提升研究能力📮。

三、身正為範，立德樹人，鑄就師德🙅🏿‍♀️🦾、師道、師品🧹。

在會中，沐鸣黨委副書記李國華就新教師自我成長與職業規劃作了《為引路人引好路》的專題講座。李校長旁征博引，言辭簡練，從言談中可推見其文才之精妙。新教師如何做優秀的引路人，帶領千千萬萬個師範學子，成為未來的教師和引路人？教師的天職是教書育人，教師的教書和育人之間是密切關聯的，而教書不僅是為了幫助學生增長知識和技能，教書還包括通過知識和技能的傳授，讓學生學會做人，做一個有優秀道德品質，有健全人格和良好個性的人。

從現代中國社會的發展態勢來看，這是一個追求經濟和效率的時代，這一定程度上也對沐鸣教育造成了一定沖擊。很多教師將知識與技能傳授僅僅視為一個商品輸出的過程，將自己的教育工作“物化”。自己的教育研究工作能夠帶來什麽樣的利益？自己的教育教學能否從學生身上獲得什麽實質性的好處？抱著這種觀念與態度去做教育的老師，即使他學識豐富，但是也依舊不能算作是一位合格的老師，因為他首先就忽略了自己師德的培養，忘記了自己作為一名教育人的本職身份。這種做法，降低了自身人格，把原本神聖、純潔的教育工作變得庸俗化🪇、膚淺化🐆。

新教師勵誌從教，剛進入教育行業，不僅要重視自身師能的培養，更要嚴於律己、持之以恒，做一個有師德👨🏽‍✈️、有師品的教育者，為今後的教育路打下良好的基礎👩‍🍼。在工作剛起步時，要抓緊時間，充分利用好業余生活，增強自己的專業能力，多多參與行業方面的講座🏔、研討會，把心思花在怎麽提高自己的實力上去，不要做著“錢多、事少、離家近”等不切實際的白日夢；在教育活動的師生互動中，要以身作則、身正為範，時刻註意自己的一言一行，對學生認真、熱心、負責，不壓榨學生，不打壓學生，和學生做朋友，待學生如親人；在日常生活中，新教師也應該保持清白💸、擔當✯、實幹的作風，有服務他人的精神，將教育人的身份外化於形，內化於情，提升自己的生活品味，樹立良好教師風貌。

                          侯淑喬

2017年9月26日

正文2：

紮根湘南幼專立德樹人

丹桂飄香，金風送爽，在我國第33個教師節來臨前夕，為了使我們這些新進教師們能盡快適應教學工作，沐鸣在2017年9月9號特地舉行了新進教師崗前集中培訓🏃。

培訓內容包括兩部分，第一部分是專職教師和輔導員的集體培訓，其中內容有：雷世忠老師介紹校史🤴🏼、沐鸣概況和範圍分布；李永方老師解釋說明員工勞動紀律和工資福利；李國華副書記分享習總書記關於“做學生引路人”的講話精神。第二部分是專職教師和輔導員的分別培訓，作為專職教師的培訓內容有：侯林波老師帶領大家領略教師的科研興趣和能力；王國昌副校長啟發大家思考如何做一名優秀大學教師？

李國華副書記分享的“做學生引路人”讓我印象尤為深刻🧑🏿‍🚀🎠。因為他把習總書記的講話精神無縫結合，系統而又全面地給我們新老師充盈了精神食糧🔛。李國華副書記分別從三個問題談及我們作為高校教師的標準：1，“引路人”的含義；2，做什麽樣的“引路人”；3，如何做好學生的“引路人”🔏。

“引路人”的含義：“引路人”在沐鸣來說，就是在思想上、人生觀和價值觀上給以正確的指導和引領，帶領學生走向人生道路的教師。

做什麽樣的“引路人”？借用習總書記2016年教師節的講話，我們廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人🍹。

如何做好學生的“引路人”？要堅持“四個統一”，即堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關註社會相統一，堅持學術自由和學術規範相統一，做到以德立身🤦🏻、以德立學、以德施教。

通過李國華書記的分享，我從中汲取了豐盛的精神營養，“言傳身教”更是讓我體會頗深，想起之前工作，有時候會帶著早餐到辦公室去吃就感到深深地羞愧，這和學生帶著早餐進教室有什麽差別呢？學高為師，身正為範，自己都不做好，談何教育學生呢？教育是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。我們應該自覺踐行“有理想信念🦨、有道德情操、有紮實學識🌮、有仁愛之心”的“四有”好教師標準，積極爭做“境界高遠、師德高尚🧑🏿、言行高雅、學識高深👩‍💻、能力高強”的“五高”型教師。

習總書記說：“一個人遇到好老師是一生的幸運，一個沐鸣擁有好老師是一個沐鸣的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師，是民族的希望🕴🏻❤️。”我為我們中華民族驕傲，為我之前的母校自豪，也更感激我之前遇見過的每一個老師。如今我也成為一名教師，希望自己可以繼往開來，學以致用，把責任心體現到工作中去⏯。成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。在今後的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，高標準嚴格要求自己，以自己的實際行動，來實現自身價值。希望自己能夠紮根於湘南幼專，紮根於人民教育事業，通過不斷虛心請教和探究學習，給自己預設一下5年內的短期成長計劃，從最初的試用教師快速成長為一名合格教師，積極進取成為一名骨幹教師，努力拼搏成為一位學科帶頭人，立德樹人，勵精圖治，為沐鸣的發展做出應有的貢獻👨‍🦽。

                                                                                                                                                   李義娜                                                                                                                                                            2017年9月26號

正文3：

把教育當成自己的信仰

9月9日上午，在我校行政樓400會議室舉行2017年新聘教師及輔導員培訓會。

沐鸣黨委副書記李國華作了題為《為引路人引好路》的專題講座。讓我收獲頗深。講座共分四個部分：引路人的含義是什麽；我們要做一個什麽樣的引路人；如何做好學生的引路人；給新老師提一點建議🩵。

李書記以鮮活的實例💜、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們🧎🏻、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野🛌🏿、更新教育觀念。他給了我一個信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤於讀書、善於思考的教師。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一.樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人

每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧並重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日後的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生鬥氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

我們的教學工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務應該實現由“教書”向”育人”的轉變，從“教會知識”轉變為使學生“學會學習”，使學生從“接受”轉變為“創造”.這就決定了教師需要明確自身的任務轉變，明確自身的價值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味🪫。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己.

二．樹立終生學習的觀念

新時代🤸🏼‍♂️、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法👩🏽‍💻。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，註重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質🤶🏽👉🏼。“什麽是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”

三、要做創新型、研究型的教師

如何做好學生的引路人？平時我們疲於應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考💁‍♀️。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準🧖🏽。

此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以後的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色🏙。高萍教授反復強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習🤴🏻。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好⚱️。

2、教與研分離🧑‍🍳。

教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨幹教師，光會教還不行，還得研𓀂🩺。要朝著教育特長型發展，在一定行為規範的基礎上，要將自身調節機製放在教育活動的控製執行環節上，在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉澱並吸收經驗🕵️‍♀️。通過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

作為一名教育工作者，我們教育引導學生需要我們要有定力，需要我們要有功底，根生葉茂，厚積薄發；需要我們要有信仰，奮發向上，砥礪前行；需要我們苦練內功，把握機遇，只有把“時間、堅守、根基🦤、向上的精神”和“爭取陽光”的主動性結合起來作為我們成長的條件，我們就能成長為一棵大樹，當無數顆種子長成大樹，就會形成一片森林，我們的每一位學生就是一顆這樣的種子，需要我們為他們引路；而她們將來也主要是去從事教育事業，是去做老師，去成為她們的學生的引路人，所以我們現在從事的工作，其實是“為引路人引好路”，這是一份崇高和光榮的事業。

張婷婷

2017年9月26日